20_年1月4日，我們在三亞進行短暫的集中后便于次日晚飛抵神往已久的武漢，來到美麗怡人的華中師范大學，開始了我們的“國培”學習、生活。“宿舍------食堂------教室”三點一線的學習生活讓我們仿佛又回到了學生時代，在這幾天里我們有幸上到許多全國優(yōu)秀的專家教授的課，受益匪淺。他們是：華中師范大學教授------汪海燕、林能杰，武漢市新洲區(qū)教學研究室------劉竟業(yè)，音樂學博士------陳永，舞蹈教授------匡冰燕，武漢市教育科學研究院特級教師鄭秋梅等，在這幾天中我們與專家、教授們一起學習，一起探討、交流、碰撞我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。我克服生活與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。經(jīng)過這十幾天的學習，有兩點讓我感觸頗深。一是新課改理念在音樂課堂教學中的應用，另一個是文藝晚會的策劃與組織。

一、樹立學生的主體地位

新課程的理念是：“以人為本，學生是教育的主體。要突出學生的主體地位首先，教師就要轉(zhuǎn)換教學角色，把原來的課堂上老師教學為主體更換為學生為主體。因此在音樂課教學中要充分調(diào)動學生們的自覺性，主動性，使其積極地參與到教學過程。這樣才可能激發(fā)學生的原動力，最大限度地把他們創(chuàng)造思維的潛能發(fā)揮出來。我們來設(shè)想一下，例如：上一節(jié)欣賞課，如果教師先將曲名，作者，作品的表現(xiàn)內(nèi)容等介紹給學生，這時學生還沒有聽到音樂，就已經(jīng)把他們限制在一個框框里了，限制了學生的想象力，并代替了學生的親身體驗，使得學生失去了對作品的興趣，在欣賞的過程中就會出現(xiàn)不注意傾聽，放棄了思考和聯(lián)想。所以，在上欣賞課的時候，教師應該讓學生根據(jù)自己對音樂的體驗，去理解音樂的內(nèi)容，體會意境，教師有意識的啟發(fā)學生探索問題。這樣一來，不僅開發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，同時提高了學生的音樂鑒賞能力和音樂表現(xiàn)力。

教師在教學過程中要及時地肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。幾乎所有的人都喜歡被別人夸獎，那么，積極地評價是學生的一個對癥好藥。學生博得了老師的表揚與鼓勵，，在課堂上會表現(xiàn)得格外有積極性，與老師的配合也就默契了許多。另一方面也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。因為學生愿意去表現(xiàn)，思維開拓了，活動的時候大家都動起來了，好展開了，音樂課效果也就隨之有所體現(xiàn)。二、激發(fā)學生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師，”沒有了興趣就談不上愉快的學習，也就沒有學習效率。所以我認為，如何提高學生的學習興趣，是值得我們音樂教師探索的一個問題。本人在音樂課的教學過程中認為，很多學生是非常愿意上音樂課的。原因并不是對音樂課本身感興趣，而是因為音樂課這門學科不用考試，是一門比較輕松的科目。實際上，音樂課不僅僅是教會學生唱歌，更重要的是音樂課是開發(fā)和提高學生智力的最好形式。音樂課教學是關(guān)系到學生全面發(fā)展的大事。興趣是一種學習的需要，是推動學生學習的一種內(nèi)部動力，是熱愛音樂產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)，如何激發(fā)學生的學習興趣途徑也是非常多的，例如：

㈠有些學生時因為喜歡某個老師而喜歡這位老師的學科的，作為一名音樂教師，我認為因該用愛心去感染學生，用技藝去吸引學生。自課堂上我們要尊重、關(guān)善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短學生與老師之間的心靈差距，培養(yǎng)學生的自信心。這樣一來學生就會喜歡崇敬這樣的老教師，從而也就喜歡上這位老師帶的課目。如果反之，教師和學生之間有很大的距離，甚至關(guān)系不融洽，學生就會對這門課沒有興趣。

在教學過程中教師必須具備豐富的專業(yè)知識和精湛的授課藝術(shù)，用此來吸引學生，滿足他們的道德要求和精神需求。使得學生對學習材料充滿濃厚的興趣，然后去鑒賞、品味、思索并獲得各方面的啟迪。作為教師要深入教材，熟悉教材，在上課的過程中用有感染力的語言和精湛的技藝進行教學，是所教的內(nèi)容成為學生的興趣中心，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣。

㈡音樂首先是生活而不是科學，讓音樂充滿生活，讓生活充滿音樂，這不僅僅是學生的愿望也是我們所有人的美好愿望。這同時也是音樂學科與其它學科的區(qū)別所在，因此激發(fā)學生對音樂的興趣逐漸培養(yǎng)學生的音樂情感，是基礎(chǔ)教育階段音樂教育的重要任務，也是終身教育在音樂教育中的最好體現(xiàn)。當然興趣和愛好的培養(yǎng)不是指一般性的接觸，而是通過正確的音樂教育逐步建立起對高雅、健康藝術(shù)的興趣和愛好。只有培養(yǎng)學生對音樂的愛好與興趣，他們才可以把注意力集中到音樂作品上來，這樣才可以有自己的想法，才可以創(chuàng)新。三.從同學們喜歡的流行音樂中來提高學生的音樂素質(zhì)

現(xiàn)在的學生特別是中學生，在生活中非常的喜歡流行音樂。身邊的MP3中滿裝了最流行的歌曲，周杰倫、蔡依林等等成為他們心中的偶像，閑下來時張口閉口也都在討論某某明星是否出了新專輯。由此可見流行音樂慢慢的已經(jīng)成了學生們生活中不可缺少的一部分。那些有中國民族特色的音樂也就是所謂的“紅歌”同學們都不感興趣，甚至非常排斥。面對這些問題，我們應該如何的面對呢?

一直以來，在音樂教育中對流行音樂是持抵制態(tài)度的，認為流行音樂有勃于高雅藝術(shù)。因此在教材中流行歌曲是很少見的。我們不少的音樂教師在教學中會遇到這樣的尷尬場面，學生唱課本歌曲時如同嚼蠟，而唱流行歌曲時是興致勃勃、有滋有味。為什么流行歌曲對學生有如此大的吸引力呢?流行歌曲是否可以走進課堂呢?我認為，學生如此喜歡流行音樂，教師不該、也不能把它拒之門外。我們應該結(jié)合教學的實際，索性嘗試采集部分流行歌曲，作為教學資源，把它引用到音樂課教學之中。例如：利用流行歌曲來提高學生的識譜能力，找來學生熟悉，會場的流行歌曲的曲譜，讓他們來視唱，大部分學生的識譜能力和音準都有所提高。這樣的教學，大大提高了學生們的興趣，效果也是非常明顯的。引用流行歌曲也正體現(xiàn)了新課改的理念，即：“學生主體，教師主導”。

在廣大中小學音樂老師的共同努力下，我們一定可以百尺竿頭更進一步，把我們定安縣音樂教學工作做得更好。謝謝大家!

音樂學習心得體會總結(jié)篇2

國培已近尾聲，回想學習中，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得小結(jié)如下：一、在學習中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決!作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。二、在反思中進步、成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。2、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能

得到積極的應答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用(1)用心去熱愛自己學生。

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種.種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點;冰心曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。(2)用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務

音樂學習心得體會總結(jié)篇3

1、教師是文化的傳遞者。

教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學校里，我擔任的是音樂教學。音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。

2、教師是榜樣。

身高為師，身正為范。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發(fā)，對學生進行審美教育。

3、教師是組織管理者。

教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領(lǐng)導、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。

只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。

4、教師是朋友。

所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學生;教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學習上來。

二、培訓使我對課堂教學行為的重新認識與思考。

1、要學會欣賞學生。

教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。比如在音樂課上，我會經(jīng)常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調(diào)動學生學習的積極性。學生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。

2、要及時反思自己的教學

傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關(guān)注學生的參與度是否與自己有關(guān)。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。

三、培訓為我以后的實際工作提供了許多方法和策略。

教學是門藝術(shù)，多在備課上下功夫;當老師每天要有新鮮感;當教師經(jīng)常要有上升感等。

教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。

四、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發(fā)展起著一定的作用。現(xiàn)代的小學音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。